三少爷的剑

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营造文明网络环境,传播正能量

 

习(xi)近平总书(shu)记在全(quan)(quan)国宣(xuan)传思(si)想工作(zuo)会(hui)议(yi)上(shang),曾多(duo)次要求“依法(fa)加强(qiang)网(wang)络空(kong)间治理,加强(qiang)网(wang)络内容建设,做强(qiang)网(wang)上(shang)正面宣(xuan)传,培育(yu)积极健康、向(xiang)上(shang)向(xiang)善的网(wang)络文化”。每一(yi)个人(ren)都必须自觉(jue)遵(zun)守(shou)网(wang)络法(fa)律法(fa)规,做一(yi)个遵(zun)纪守(shou)法(fa)的好网(wang)民,自觉(jue)维(wei)护网(wang)络安全(quan)(quan),这是(shi)义不(bu)容辞的责(ze)任也(ye)是(shi)最(zui)起(qi)码(ma)的担当。

要想使得亿(yi)万网民(min)自觉(jue)参与健康网络(luo)文化建设,营造文明网络(luo)环境(jing),最直接也(ye)是最关键的(de)在于(yu)加强(qiang)网民(min)自律培(pei)育,提升网民(min)综合(he)素(su)质。我校决定(ding)从以(yi)下几个方面着手。

一、培育和提升学生的信息甄(zhen)别(bie)能力(li)

在网(wang)(wang)络语境(jing)中,人(ren)们所看到的(de)(de)(de)(de)事件真(zhen)相往往带有传播者一定的(de)(de)(de)(de)主(zhu)观意愿(yuan),而学(xue)(xue)生自身对(dui)(dui)(dui)媒体(ti)传播信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)甄(zhen)别(bie)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、接受能(neng)(neng)力(li)(li)(li)却不(bu)尽相同。对(dui)(dui)(dui)大多数学(xue)(xue)生而言(yan),他们缺乏(fa)专业的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)分(fen)辨筛选能(neng)(neng)力(li)(li)(li),也缺少必要(yao)的(de)(de)(de)(de)辩(bian)证思维能(neng)(neng)力(li)(li)(li),容易被(bei)媒体(ti)引导,甚至听从网(wang)(wang)络上的(de)(de)(de)(de)煽动性语言(yan),被(bei)优势舆论牵着鼻子走,沦为(wei)“意见的(de)(de)(de)(de)追(zhui)随者”、成为(wei)了网(wang)(wang)络不(bu)文(wen)明行(xing)为(wei)的(de)(de)(de)(de)推动者而不(bu)自知。可见,面(mian)对(dui)(dui)(dui)繁(fan)杂的(de)(de)(de)(de)网(wang)(wang)络社(she)会,提升(sheng)学(xue)(xue)生对(dui)(dui)(dui)网(wang)(wang)络信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)甄(zhen)别(bie)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)是非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。学(xue)(xue)校要(yao)培育(yu)和提升(sheng)学(xue)(xue)生面(mian)对(dui)(dui)(dui)网(wang)(wang)络上海(hai)量的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)时(shi),获取有效信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li);当(dang)媒体(ti)报道一件事件时(shi),对(dui)(dui)(dui)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)真(zhen)实(shi)性的(de)(de)(de)(de)识别(bie)能(neng)(neng)力(li)(li)(li);对(dui)(dui)(dui)网(wang)(wang)络不(bu)良信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)具(ju)有快速的(de)(de)(de)(de)反(fan)应能(neng)(neng)力(li)(li)(li)三个维度入手,对(dui)(dui)(dui)于一些不(bu)良信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)坚(jian)决抵制。

二、加强正反(fan)典型(xing)案例的宣传教育

学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)律(lv)的(de)(de)(de)培育要以(yi)(yi)宣传(chuan)(chuan)(chuan)教(jiao)育为主线,以(yi)(yi)宣传(chuan)(chuan)(chuan)教(jiao)育促(cu)自(zi)(zi)律(lv)培育,以(yi)(yi)自(zi)(zi)律(lv)培育促(cu)宣传(chuan)(chuan)(chuan)教(jiao)育。要坚持一分为二、“正(zheng)(zheng)反(fan)方(fang)向(xiang)(xiang)相辅相成”的(de)(de)(de)宣传(chuan)(chuan)(chuan)方(fang)法(fa),正(zheng)(zheng)向(xiang)(xiang)宣传(chuan)(chuan)(chuan)教(jiao)育侧重于网(wang)络(luo)规范(fan)(fan)、规则等的(de)(de)(de)典型案(an)例(li),反(fan)向(xiang)(xiang)宣传(chuan)(chuan)(chuan)教(jiao)育则主要是对(dui)网(wang)络(luo)道德失范(fan)(fan)案(an)例(li)进(jin)行深(shen)刻剖析,来(lai)提(ti)高(gao)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)道德甄别(bie)、判断能(neng)力,不(bu)断培育、强化(hua)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)律(lv)意(yi)识和(he)自(zi)(zi)律(lv)能(neng)力,会对(dui)广大学(xue)生(sheng)(sheng)具有一定(ding)的(de)(de)(de)警示作用。正(zheng)(zheng)向(xiang)(xiang)宣传(chuan)(chuan)(chuan)可以(yi)(yi)通过传(chuan)(chuan)(chuan)递(di)、分析一些遵守网(wang)络(luo)道德规范(fan)(fan),从而形成良好网(wang)络(luo)秩序(xu)的(de)(de)(de)案(an)例(li),以(yi)(yi)此来(lai)调动学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)积极情(qing)绪(xu)。最终实现(xian)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)律(lv)意(yi)识不(bu)断增强,自(zi)(zi)律(lv)能(neng)力不(bu)断提(ti)升(sheng)。

三(san)、将“慎独”精神贯穿学生自(zi)律(lv)培育全过程

学生自律的培育,要求在网络空间内应坚守法律和道德底线,提高自我管理和约束能力。这与我国中华优秀传统道德文化中的“慎独”精神不谋而合。《礼记·中庸》:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”意指不要因为是在别人看不到、听不到的地方而放松自我要求,也不要因为是细小的事情而不拘小节,道德原则是一时一刻也不能离开的,要时刻用它来检点自己的言行。即使是在无监督的情况下也要坚持道德信念,谨言慎行,严格自律,不做任何背德之事,这是一种君子美德。过去,人们为了修身养性,追求高尚道德情操,需要“慎独”;现在,为了培育民众高尚的网络道德人格和建设网络安全文明,同样需要“慎独”精神。现实社会中,人们大多时间处于“熟人社会”中,行为受到更多的是外在的监督,也就是他律道德能很好约束个体行为。由于网络的开放性、可隐藏性以及虚拟性,传统社会中种种道德他律在网络语境中效用不再显著,此时更需要学生自律,也就是在网络社会,提倡“慎独”精神,努力做到“四慎”即“慎读”“慎言”“慎行”“慎微”。

四(si)、建(jian)立健(jian)全主体责任考评机制

尽管学生自律培育对建设积极健康、向上向善的网络文化十分重要,但长期以往的自律难以确保其持久建设,必须建立相应的主体责任考评机制,依规办事和管理,以保障网络安全文明建设顺利进行。因此,应把学生自律培育、网络安全文明建设工作整合进考评体系中,还应健全目标考核机制。在考评方法上,注意日常考评,重在长效管理,增强考评的操作性、准确性和权威性。

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