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营造文明网络环境,传播正能量

 

习近平(ping)总书(shu)记在全国宣(xuan)传思想工作会议上(shang),曾多次要求“依法(fa)加(jia)(jia)强(qiang)网(wang)络(luo)(luo)空间(jian)治理,加(jia)(jia)强(qiang)网(wang)络(luo)(luo)内容建设,做强(qiang)网(wang)上(shang)正面宣(xuan)传,培育积极健(jian)康、向上(shang)向善的(de)网(wang)络(luo)(luo)文化”。每一个人都必须自觉遵守(shou)网(wang)络(luo)(luo)法(fa)律(lv)法(fa)规,做一个遵纪守(shou)法(fa)的(de)好网(wang)民(min),自觉维护网(wang)络(luo)(luo)安全,这(zhei)是义不容辞的(de)责(ze)任也是最起码的(de)担当。

要想使得亿(yi)万(wan)网(wang)民(min)自觉(jue)参与健康网(wang)络(luo)(luo)文化建(jian)设,营造文明网(wang)络(luo)(luo)环境(jing),最(zui)直接也是最(zui)关键(jian)的在于(yu)加强网(wang)民(min)自律培(pei)育,提升(sheng)网(wang)民(min)综合(he)素质。我校决定从以(yi)下几(ji)个方面着手。

一(yi)、培育和(he)提升学生的(de)信息甄别能力

在(zai)网络语境中,人们(men)所看到的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)件真相(xiang)(xiang)往往带有(you)传播者一定的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)观意愿,而(er)学(xue)生自(zi)身(shen)对(dui)(dui)媒(mei)体传播信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)甄别能(neng)(neng)力(li)(li)、接(jie)受能(neng)(neng)力(li)(li)却不(bu)尽相(xiang)(xiang)同。对(dui)(dui)大(da)多数(shu)学(xue)生而(er)言,他们(men)缺(que)乏专(zhuan)业的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)分辨筛选(xuan)能(neng)(neng)力(li)(li),也缺(que)少必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)辩证思维(wei)能(neng)(neng)力(li)(li),容(rong)易(yi)被媒(mei)体引导,甚(shen)至听从网络上的(de)(de)(de)(de)(de)煽动性语言,被优势舆(yu)论牵着鼻(bi)子走(zou),沦为“意见(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)追随者”、成为了网络不(bu)文明行为的(de)(de)(de)(de)(de)推动者而(er)不(bu)自(zi)知。可见(jian)(jian),面对(dui)(dui)繁杂(za)的(de)(de)(de)(de)(de)网络社会,提(ti)升学(xue)生对(dui)(dui)网络信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)甄别能(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。学(xue)校要(yao)培(pei)育和(he)提(ti)升学(xue)生面对(dui)(dui)网络上海量的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)时,获取有(you)效信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li);当媒(mei)体报(bao)道(dao)一件事(shi)(shi)件时,对(dui)(dui)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)真实性的(de)(de)(de)(de)(de)识(shi)别能(neng)(neng)力(li)(li);对(dui)(dui)网络不(bu)良信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)具有(you)快速的(de)(de)(de)(de)(de)反应能(neng)(neng)力(li)(li)三个维(wei)度(du)入手,对(dui)(dui)于一些不(bu)良信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)坚决(jue)抵制。

二、加强正反典型案例的(de)宣传教育(yu)

学生(sheng)(sheng)(sheng)自律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)培育(yu)(yu)要以宣(xuan)传教育(yu)(yu)为主(zhu)线,以宣(xuan)传教育(yu)(yu)促(cu)自律(lv)(lv)(lv)培育(yu)(yu),以自律(lv)(lv)(lv)培育(yu)(yu)促(cu)宣(xuan)传教育(yu)(yu)。要坚持一(yi)分为二(er)、“正反(fan)方向相辅相成”的(de)(de)宣(xuan)传方法,正向宣(xuan)传教育(yu)(yu)侧重于网络规范(fan)、规则(ze)(ze)等的(de)(de)典型(xing)案(an)例,反(fan)向宣(xuan)传教育(yu)(yu)则(ze)(ze)主(zhu)要是对(dui)网络道德失范(fan)案(an)例进行深刻剖析,来提高学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)道德甄别、判断(duan)能(neng)力,不(bu)断(duan)培育(yu)(yu)、强化(hua)学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自律(lv)(lv)(lv)意(yi)识和自律(lv)(lv)(lv)能(neng)力,会对(dui)广大学生(sheng)(sheng)(sheng)具有一(yi)定(ding)的(de)(de)警示作(zuo)用(yong)。正向宣(xuan)传可(ke)以通过传递、分析一(yi)些遵守(shou)网络道德规范(fan),从而(er)形成良好(hao)网络秩序的(de)(de)案(an)例,以此来调动学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)积极情绪。最终(zhong)实现学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自律(lv)(lv)(lv)意(yi)识不(bu)断(duan)增强,自律(lv)(lv)(lv)能(neng)力不(bu)断(duan)提升。

三、将“慎独(du)”精神贯(guan)穿学生自律(lv)培育全过程

学生自律的培育,要求在网络空间内应坚守法律和道德底线,提高自我管理和约束能力。这与我国中华优秀传统道德文化中的“慎独”精神不谋而合。《礼记·中庸》:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”意指不要因为是在别人看不到、听不到的地方而放松自我要求,也不要因为是细小的事情而不拘小节,道德原则是一时一刻也不能离开的,要时刻用它来检点自己的言行。即使是在无监督的情况下也要坚持道德信念,谨言慎行,严格自律,不做任何背德之事,这是一种君子美德。过去,人们为了修身养性,追求高尚道德情操,需要“慎独”;现在,为了培育民众高尚的网络道德人格和建设网络安全文明,同样需要“慎独”精神。现实社会中,人们大多时间处于“熟人社会”中,行为受到更多的是外在的监督,也就是他律道德能很好约束个体行为。由于网络的开放性、可隐藏性以及虚拟性,传统社会中种种道德他律在网络语境中效用不再显著,此时更需要学生自律,也就是在网络社会,提倡“慎独”精神,努力做到“四慎”即“慎读”“慎言”“慎行”“慎微”。

四(si)、建立健全(quan)主体(ti)责任考评机制(zhi)

尽管学生自律培育对建设积极健康、向上向善的网络文化十分重要,但长期以往的自律难以确保其持久建设,必须建立相应的主体责任考评机制,依规办事和管理,以保障网络安全文明建设顺利进行。因此,应把学生自律培育、网络安全文明建设工作整合进考评体系中,还应健全目标考核机制。在考评方法上,注意日常考评,重在长效管理,增强考评的操作性、准确性和权威性。

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